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实验室研究自闭症儿童的非言语沟通能力

通过科尔比加拉格尔

发表于二〇一九年十二月二十○日

据了解,自闭症儿童往往有沟通上的困难和 有干预措施,以帮助有言语,但在研究 缺少的是在如何提高非语言沟通技巧,根据 阿什利日马切纳博士,心理学和神经科学助理教授和主任 usciences互动实验室.

“孩子们,我们专注于我的实验室是口头流利,他们使用的语言”之称。 博士。德马切纳。 “但是,他们的斗争是这些沟通微妙形式 我们真的没有如何对待一个良好的感觉“。

找到这些细微差别,博士。德马切纳的实验室研究自闭症儿童和一般发展的 长6和12每个孩子之间的年龄儿童带来了两两小时 由至少一周半分开的会议。

米凯拉朱利安尼 bms'20是谁在实验室工作的九名学生之一;她的作用是帮助管理 测试与儿童和收集数据。

“我们这样做是扮演各种不同的任务,无论是刚刚着色,建筑 块,不同之类的东西,”朱利亚尼说。 “我们编织的某些线索看 他们是如何反应的事情,我们说,然后希望当我们发现这些差异 下了线,我们就可以实现的事情,我们已经学会了为不同的治疗方案 帮助人们更好地对这些儿童的生活质量“。

同时用儿童着色,朱利安尼可出现咳嗽,并表示,她的喉咙干燥 而在寻找的水附近的一个瓶子,看看他或她的反应。如果孩子 为管理员提供的水,这将表明他们拿起复杂的社会 线索,结合了语言和非语言行为(在这种情况下,方向 说话者的目光)。 

“这对我们很重要,因为在这一天结束时,我们关心的是如何与孩子 自闭症在他们的日常生活中发挥作用,”德马切纳说。 “我们尝试和检验 在这方面的沟通技巧“。

米凯拉朱利安尼 BMS'20 runs an experiment这只是下面更在实验室下辖四个不同的实验之一 结构化的心理测试。

研究目前由赠款通过美国言语和听力支持 协会。研究实验室是跨学科的交叉与许多领域, 包括言语病理学,心理学,儿科,神经内科,治疗和职业治疗。 正因为如此,来自全国各地的校园很多专业的学生研究小组的一部分 目前包括8名本科生和健康的心理一个研究生。

作为一个四年级的学生不是典型的实验室中进行研究兴趣 设置时,朱利安尼说,这是为了要在实地调研经验的完美契合 她感兴趣的东西。

“有临床研究经验的东西,不仅可以帮助我站出来 作为一个潜在的研究生,但它睁开眼睛药的不同部分 我以前没有太多考虑,”朱利亚尼说。 “我从来没有想过我会参与 有研究,但我爱的一切,我们在这里做“。

在课堂之外,朱利安尼帮助照顾一个10岁女孩患有孤独症。她说 这个实验室还帮助她发展技能,她实现了一个看守。

她现在鼓励其他学生探索他们的选择,找到一个实验室适合 他们的目标。

“它是真正独特之处在于,我们有这么多不同的研究机会和因 小班,并与我们的教授密切关系,我们能够 对他们采取行动,并成为参与这里这么多不同的机会,”她说。

学生谁是带着孩子舒适的工作,有一个积极的态度,并 在儿童心理学一般的兴趣将是一个非常适合的实验室,根据 德·马切纳。学生的角色从运行实验,寻找参与者改变 或筛选孩子的资格和阴影等。

类别: 新闻,艺术和科学学院misher,行为与社会科学系, 心理学,神经科学,师资,科研,学生