实验室研究自闭症儿童的非言语沟通能力

通过科尔比加拉格尔

发表于二〇一九年十二月二十○日

那据了解孤独症儿童往往有困难,通信和 有干预措施,以帮助有言语,但是当研究 缺乏在如何提高非语言沟通技巧,根据 阿什利·马切纳博士,心理学和神经科学助理教授和主任 usciences交互实验室.

“那我们专注于我们的实验室里的孩子是口头流利,他们使用的语言”之称。 博士。马切纳。 “在那里挣扎,但是在沟通这些的微妙形式 我们真的没有如何对待一个良好的感觉“。

这些细微之处寻找,博士。马切纳的自闭症儿童,通常,开发的实验室研究 孩子6至12岁之间的每个孩子在长期带来了二两小时 这届由至少一周半分开。

米凯拉朱利安尼 bms'20是在实验室WHO九名学生工作之一;她的作用是帮助管理 测试与儿童和收集数据。

“那我们做不同的任务类型的游戏,无论是刚刚着色,建筑 块,不同之类的东西,说:”朱利亚尼。 “我们穿插一些线索,看看 他们如何反应的事情,我们说,当我们与然后希望找到这些分歧 下了线,我们就可以的事情我们已经知道落实到不同的治疗方案 帮助人们更好地为子女的生活质量“。

而与孩子,朱利安尼可出现咳嗽染发,并表达了她的喉咙干那 一边看着一瓶水在附近怎么看我还是她的反应。如果孩子 为管理员提供的水,这将表明他们正在回升的社会复杂 线索,那语言和非语言两个一体化的行为(在这种情况下,方向 说话者的目光)。 

“这是因为在一天结束的时候对我们非常重要,我们关心的是如何与孩子 功能自闭症是在日常生活中,说:”马切纳。 “我们尝试和检验 在上下文中的沟通技巧“。

米凯拉朱利安尼 BMS'20 runs an experiment这是在给予实验室以下更多的四种不同的实验只是一个 结构化的心理测试。

目前,该研究是由赠款通过美国言语听觉支持 关联。研究实验室是跨学科的交叉与许多领域, 包括言语病理学,心理学,儿科,神经科,职业和治疗。 正因为如此,许多学生在校园内的专业是研究团队,其中一部分 目前,包括8名本科生和健康的心理一个研究生。

作为一个四年级的学生不是典型的实验室中进行研究兴趣 设置,Giuliani说完美契合这是为了要在实地调研经验 她感兴趣的东西。

“有临床研究经验,不仅是一些可以帮助我站出来 作为一个潜在的研究生,但它睁开眼睛药的不同部分 我以前没有太多考虑,“朱利亚尼说。 “我从来没有想过我会参与 随着研究的,但我爱的一切,我们确实在这里“。

在课堂之外,朱利安尼的10岁女孩患有孤独症帮助照顾。她说, 此外ESTA实验室帮助开发技能,她实现了她作为看守政府。

她现在鼓励学生去探索其他选项,并找到了他们的实验室适合 他们的目标。

“这真是独一无二的,我们有这么多的不同,研究的机会,因为 小班,并与我们的教授密切关系,我们能够 对他们采取行动,并成为参与这里这么多不同的机会,“她说。

学生和孩子们舒适的工作,有一个积极的态度,并 在儿童心理普遍利益将是一个非常适合的实验室,按照 对马切纳。学生的角色从运行实验,寻找参与者改变 或筛选孩子的资格和阴影等。

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